Сайт Елены Казачковой

30 августа в 13 часов во дворе школы состоится сбор учащихся.

     Начало обучения в школе – один из самых сложных и ответственных моментов в жизни ребёнка. Изменяется вся жизнь, всё подчиняется учебе, школьным делам и заботам. С первых же дней от ребёнка требуется максимальная мобилизация интеллектуальных и физических сил.

     Придя в школу, ребёнок должен почувствовать, что учение – это не только огромный труд, но и радость, радость познания, творчества. Учением можно заниматься с увлечением, а не по обязанности.

     Развитие творческих способностей учащихся – важнейшая задача начального образования. Хочу привести слова великого творца – Л. Н. Толстого: «Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».

     Развитие творческих способностей учеников ведётся мною путём решения следующих задач:

- создание у ребёнка достаточно широкого и яркого представления о мире, в котором он живёт, приобщение его к миру природы, культуры, науки, искусства;

- развитие творческих качеств и познавательной активности, способности самостоятельно мыслить, планировать свою деятельность;

- формирование нравственных ценностей, духовной культуры.

     В своей работе стараюсь выполнять следующие требования, предъявляемые к организации творческого процесса:

- гуманистическое отношение к детям, максимальный учёт их индивидуальных особенностей, создание атмосферы, благоприятствующей их всестороннему развитию;

- использование разнообразных видов деятельности на уроке с целью переключения внимания учащихся в связи с его неустойчивостью;

- сочетание игровой формы с учебным содержанием заданий, применяемых в обучении.

     Задания творческого характера пробуждают инициативность и самостоятельность а принятии решений, умение делать выводы на основе сравнений, обобщений, выявлять закономерности, вырабатывать наблюдательность и сообразительность, дают ребёнку уверенность в своих силах.

     Задания творческого характера строятся на основе развивающих игр, упражнений, занимательных задач и пр. Такие задания повышают интерес к учению, к предмету, помогают выявить и развить способности учеников.

     В развитии творческих способностей исключительное значение имеет слово, как средство, организующее сознание и стимулирующее творческое воображение.

     Уроки литературного чтения представляют широкие  возможности для интеллектуального творчества учащихся и их познавательного развития. В процессе работы над текстом формируются творческое воображение, фантазия, эстетические вкусы, нравственные качества.

     Основным приёмом, обеспечивающим развитие навыка чтения, не как механического проговаривания слов, а как процесс приобщения к таинству творчества автора, является многократное обращение к тексту, перечитывание его каждый раз с новым творчес ким заданием. И тогда ребёнок открывает в нём что-то новое, чего не заметил при первом чтении.

     Любой учебник по литературному чтению включает большое количество стихотворных произведений, которые объединены в «Поэтические тетради» ( например, «Родная речь», авторы-составители Л. Ф. Климанова и др.). Не секрет, что многие учителя не очень любят эти разделы, так как недостаточно владеют техникой анализа стихотворения. Но мы с учащимися работаем над поэтическими произведениями творчески, с удовольствием.

     Возьмём, например, стихотворение Ф. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…». Раньше это произведение печаталось в сокращении и особых трудностей у детей не вызывало. Но сейчас это стихотворение, как правило, печатают полностью. Появление  последних четырёх строчек превратило стихотворение в некую тайну, в которую можно проникнуть, лишь  овладев новыми знаниями. Сразу «разжёвывать» не стремлюсь. Даю задание на дом – выяснить, кто такие Геба, Зевс, откуда взялись орёл и громокипящий кубок». На следующем уроке делимся собранными сведениями. Выясняется, что половина учеников ничего не нашла и родители не смогли помочь, другие дети нашли информацию в энциклопедиях и Интернете.  И тогда на уроке появляются мифы Древней Греции. Мы всем классом отправляемся в удивительное путешествие в античный мир, чтобы найти ответы на вопросы. Современные средства обучения позволяют разнообразить это путешествие интересными слайдами, отрывками из мультфильмов и кинофильмов. Когда мы вновь обращаемся к тексту стихотворения, оно наполняется более глубоким смыслом и расцвечивается яркими красками. И только тогда мы учимся его выразительно читать.

     Или возьмём другое программное произведение – стихотворение М. Лермонтова «Два великана». Ученики прочитали, переглянулись, а сказать нечего. Ничего не понятно. Вроде и слова знакомые, а смысл произведения ускользает. Не хватает знаний. Тогда обращаюсь к истории создания этого стихотворения. Рассказываю, когда оно было написано, что за события отражены в произведении. Кто таков этот «трёхнедельный удалец», что это за «неведомый гранит» в дальнем море. Т о есть обращаемся к истории нашего Отечества, к событиям войны 1812 года и к бесславному концу Наполеона. Читаем стихотворение ещё раз. И здесь уже начинается такое бурное обсуждение, звучат такие патриотические слова! Высказаться хотят все!

     Таким образом, воспитание творческой личности разрушает стереотипы мышления, расширяет границы сознания, будит ум и сердце ребёнка.

Елена Казачкова

О, сколько радости получает человек от общения с природой! Но, подборка фотографий, которую я предлагаю вам, показывает, что не всегда эти чувства так однозначны...

Как часто, пережив трагедию или небольшую неприятность, мы, анализируя прошедшие события, думаем, а что было бы, если бы это можно было избежать? Но ничего нельзя переиграть... А вот увидеть события до той самой трагической или комической минуты нам поможет подборка фотографий "Одна секунда перед..."